安易なＳＮＳ利用の落とし穴

　「大学生の新聞離れ、学割では食い止められない」に続いて、メディアについて考えてみる。

　昨年度は、学生からのフェースブック（ＦＢ）の友達を承認し、今年度は、「先生、ＬＩＮＥ（ライン）やらないのですか」の声に促され、日常の連絡に使い始めた。学生と同じネット環境にしたうえで、同時に、いかなる授業でも、情報倫理の話に時間を費やすことにしている。

　なぜかというと、危うさを感じるからだ。団塊の世代からは、「大学教員がそこまで指導する必要はない」というお叱りも予想されるが、九州大学では自炊の仕方を教える「自炊塾」も開講されている。家庭内の教育と考えられていたテーマも大学で補いつつあるのだ。

　「学生が新聞を読んでいない可能性を前提にしている」と前回は述べた。逆説的に言えば、学生たちが、インターネット、とくにスマートフォン（多機能携帯電話）に依存していることを前提に授業を組み立てている。

電子によらないアナログな双方向授業

　学生には毎回の授業で、４００字の原稿用紙を一枚渡す。時折、小テストやアンケートの回答用紙に活用するが、普段は、授業の要約のほか、質問・感想も書いてもらう。ああ、スマホで検索して写したのなというのも多少、混じることがある。

　原稿用紙というアナログな道具によって、