3度目の緊急事態宣言を迎える子どもたちのために

　「7時間授業がなくなって、あーよかった！」

　こう言ったのは、筆者の娘（小5）である。昨年2月末の安倍首相の要請によって行われた一斉休校は3カ月に及び、その３カ月分の学習内容は休校解除後に取り戻すという策が取られた。そのまま授業時数をプラスするというのは子どもたちにとっても過酷なので、45分授業を40分に縮め、その分の5分間を集めてもう1時数プラスすることになった（京都市の場合）。

　1日トータルの授業時間は変わっていないので、そこまで大きな負担には思えないかもしれないが、40分授業ではどうしても駆け足にならざるを得ないし、教室外で行う移動授業はよりその傾向にあったのではないか。冒頭の娘の言葉は、そうした学校生活に区切りがついたことへの安堵感だったのだと思う。

　しかしながら3カ月分もの授業内容を「取り返した」ことの影響は、今後丁寧に見ていかなければならないだろう。果たして、子どもたちは授業内容を理解し、また理解することの楽しさを味わうことができたのだろうか。わからないことに「わからない」と言えたのだろうか。友達と一緒にいることは、単なる「感染リスク」以上のものであると感じられただろうか。

記者会見で新型コロナウイルス対策として全国の小学校、中学校、高校、特別支援学校に対する臨時休校の要請などについて説明し、国民に対し協力を呼びかけて頭を下げる安倍晋三首相（当時）＝2020年2月29日、首相官邸

「新しい生活様式」へ順応しているように見えるが……

　さて、休校解除後にわたしが見たのは、子どもたちの恐るべき順応性であった。7時間授業では、当然ランドセルも重い。マスクも息苦しいはずである。それなのに子どもはそれに慣れていく。公園で遊ぶのにも、誰もマスクを外さない。マスクを付けたまま運動部のスポーツができてしまう。

　この順応性を教育者が、そして大人が悪用することがあってはならないと強く思う。すっかり「新しい生活様式」に順応しているように見える子どもたちから、よりリアルな声を聴き取る作業が今後必要であろう。また「新しい生活様式」に順応できない子どもを排除することがあってならない。こうした声の聴き取りは、「子どもの権利条約」（1994年批准）の12条「子どもの意見表明権」の実現に他ならない。